合肥校園文化建設(shè)-安徽奧美展覽-學(xué)校校園文化建設(shè)：

合肥展廳設(shè)計,安徽展臺設(shè)計,合肥展覽公司 ?要怎樣才能大程度發(fā)揮主題墻的重要作用？

主題墻的建設(shè)要發(fā)揮教育功能

班級主題墻的布置不僅要求布置合理、色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖精巧，而且要讓幼兒在這個過程中獲得美的感受，具有一定的審美價值。

但是主題墻從側(cè)面也應(yīng)反應(yīng)出教育的目標(biāo)以及幼兒的興趣，只有將這些融合在一起，才能有利于教師更加了解幼兒，并且充分發(fā)揮主題墻的教育功能。

大部分幼兒都是從不同的家庭環(huán)境走到幼兒園這個陌生的大環(huán)境中，很多幼兒由于一時難以適應(yīng)就會哭鬧。

為了緩解幼兒的這些情緒，教師可以創(chuàng)設(shè)“我愛我的家”主題墻，可布置出不同形狀的樹，如用三角形、圓形、方形等做成不同的樹冠，合肥校園文化建設(shè)，樹底下還有各種各樣的小花、蜜蜂、小鳥等等，為幼兒營造一個生動活潑的森林情景。

與此同時，還可要求幼兒選出自己滿意的一張全家福照片貼到樹冠上，教師可以帶領(lǐng)幼兒到主題墻找一找自己的全家福，看看自己的爸爸媽媽，并且讓幼兒知道他們的爸爸媽媽下班之后就會來接他們回家。

如此便讓幼兒的內(nèi)心有了依靠，并且轉(zhuǎn)移了悲傷的情緒。

校園文化對提升辦學(xué)品位具有積極的推動作用

  底蘊深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學(xué)校愈久彌新的品牌。校園文化是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源，在對傳統(tǒng)進(jìn)行繼承和創(chuàng)新過程中孕育而生的精神和理念，對學(xué)生人生觀有著課本和課程所無法取代的、潛移默化的影響，是學(xué)校品味和品牌的終1極展現(xiàn)，正所謂“高山仰止，景行行止”。一位哲人曾說:“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。”學(xué)生正確人生觀的樹立，高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。辦學(xué)校就是做文化，校園文化建設(shè)公司，用優(yōu)1秀的文化浸潤校園，用良好的文化營造校園，健康和諧的校園文化，不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，而且起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力，進(jìn)而對提升辦學(xué)品位起到積極的推動作用。

幼兒園校園文化建設(shè)之制度文化建設(shè)

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、行為約束等，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

我們要依照幼兒的特點制造符合幼兒發(fā)展的規(guī)章制度，不同特點的幼兒要用不同的管理方法，堅持“以人為本”的理念，根據(jù)每個教師不同的風(fēng)格和發(fā)展要求，制定相關(guān)的規(guī)章制度。要充分體現(xiàn)人與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師的自控能力。

幼兒園應(yīng)加大教學(xué)調(diào)研力度，大學(xué)校園文化建設(shè)，制定相應(yīng)的互動聽課的制度。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織互動聽課，高校校園文化建設(shè)，讓每一位教師都參與進(jìn)來，互相吸取經(jīng)驗，學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會反思，從而達(dá)到互相取長補短，并能共同進(jìn)步的效果。

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